Γ΄ ΕΠΑΛ - ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ

σελ. 13

ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: ΑΠΟ ΤΟΝ 20ο ΣΤΟΝ 21ο ΑΙΩΝΑ

Στόχος μας είναι να μάθουμε -ή να θυμηθούμε- τι είναι:

- η παραγωγική και η επαγωγική μέθοδος σε έναν συλλογισμό

- τα επιχειρήματα

- οι τρόποι ανάπτυξης παραγράφου

- η πειθώ και οι τρόποι πειθούς

Επίσης...

- Ποιο μπορεί να είναι το θεματικό κέντρο της ενότητας με βάση τον τίτλο; 

- Ποια θέματα θίγονται; (Θα σε βοηθήσουν οι τίτλοι των κειμένων που περιλαμβάνει η ενότητα)

σελ. 14

ΚΕΙΜΕΝΟ: Αφήνοντας τον Εικοστό Αιώνα - Μέσα στη Νύχτα του Αιώνα

Πριν διαβάσεις το κείμενο, ρίξε μια ματιά στο είδος των ασκήσεων (σελ. 17). Ουσιαστικά ταυτίζονται με τα είδη των ασκήσεων που ζητούνται στις Εξετάσεις (ενδοσχολικές και πανελλαδικές)

- Κάνε μια πρώτη ανάγνωση του κειμένου βάζοντας αριθμούς σε κάθε παράγραφο (§1, §2, §3 ...)

- Ποιο ρηματικό πρόσωπο επιλέγει ο συγγραφέας; 

- Τι παρατηρείς στην §1; Τι προτάσεις κυριαρχούν στην αρχή;

- Ποιο ρήμα επαναλαμβάνεται στην αρχή των επόμενων περιόδων και στην αρχή της §2; 

- Τι κοινό έχουν οι περισσότερες επόμενες παράγραφοι (§3 έως §9) ως προς το ρήμα που χρησιμοποιείται και το είδος των προτάσεων; 

- Δίνει τελικά ο συγγραφέας κάποια απάντηση σε όλα αυτά τα ερωτήματα που διατυπώθηκαν καθ’ όλη την έκταση του κειμένου;

- Δες ξανά το κείμενο συνολικά. Γράψε ενδεικτικούς πλαγιοτίτλους για κάθε παράγραφο.   

Μπορείς να βρεις σε ποιο μέρος (στην αρχή ή στη συνέχεια) υπάρχουν περισσότερο γενικά στοιχεία και σε ποιο περισσότερο ειδικές, συγκεκριμένες αναφορές;

 

σελ. 18

ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: Μια σκέψη για τον 21ο αιώνα (Μίκης Θεοδωράκης) 

 

Θεώρησε το κείμενο ως μία μεγάλη παράγραφο. 

Ποιους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου χρησιμοποίησε ο συντάκτης του κειμένου;

 

Πήγαινε στην κατακλείδα. Τι προτείνει ο Μίκης Θεοδωράκης για την αντιμετώπιση όσων προβλημάτων προανέφερε; Πιστεύεις ότι το κάνει από απλή προσκόλληση στους προγόνους μας; (προγονοπληξία;) 

Μήπως η πρότασή του είναι κάτι παραπάνω από αυτό;  

 

σελ. 19

ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ:  Αυτός ο θαυμαστός φρικτός αιώνας

Σε αυτό το κείμενο, την προσοχή μας κεντρίζει ασφαλώς ο τίτλος που επέλεξε η αρθρογράφος. Εξήγησε με δικά σου λόγια τι εντόπισες στον τίτλο (αξιοποίησε και τις γραμματικές σου γνώσεις).

 

Σε ένα δεύτερο επίπεδο, δώσε απάντηση στο κατά πόσο το περιεχόμενο του κειμένου επιβεβαιώνει τον τίτλο.

 

σελ. 20-21

Παραγωγική Μέθοδος και Επαγωγική Μέθοδος Συλλογισμού (αφορά στη μορφή ενός κειμένου, ενός επιχειρήματος)

Περισσότερα για τις δύο αυτές μεθόδους συλλογισμού θα βρεις στην ανάρτηση "ΠΕΙΘΩ - ΤΡΟΠΟΙ ΠΕΙΘΟΥΣ".

Και κάτι ακόμη:

Όλα αυτά δεν είναι θεωρία χωρίς νόημα. Αφορούν σε γνώσεις, όρους που θα μας χρειαστούν στις εξετάσεις, καθώς είναι πολύ πιθανό να ζητηθούν σε κάποια δραστηριότητα.

Για τον λόγο αυτό, πρέπει να μελετήσεις καλά την "ΥΛΗ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ".

Αν έχεις οποιαδήποτε απορία για κάποια διατύπωση, ζητάς διευκρίνιση από τον καθηγητή σου στην τάξη.

Δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να βρεθείς μπροστά σε ερώτημα το οποίο δεν καταλαβαίνεις τι ζητάει από εσένα ως υποψήφια/-ιο.

 

σελ. 22-24

 Ξέρω, έχεις κουραστεί να ακούς από φιλολόγους για τη δομή παραγράφου (θεματική περίοδος, σχόλια-λεπτομέρειες, κατακλείδα) και για τους τρόπους ανάπτυξης παραγράφου.

Καλώς ή κακώς, παραμένει βασικό ζητούμενο και στις Πανελλαδικές, συνεπώς οφείλεις να φρεσκάρεις τη μνήμη σου κάθε τόσο. Διάβασε και τη δική μου ανάρτηση όπου έχω πιο σύντομα διατυπωμένη τη θεωρία, με επισήμανση των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων για τους "ΤΡΟΠΟΥΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ".

σελ. 25

ΚΕΙΜΕΝΟ: ΤΙ ΜΕΛΛΕΙ ΓΕΝΕΣΘΑΙ; (ΜΙΧΑΛΗΣ ΔΕΡΤΟΥΖΟΣ)

Σε αυτό το κείμενο θέλω να προσέξεις τα εξής στοιχεία:

- Ποιος είναι ο συντάκτης του; (πήγαινε στο τέλος του κειμένου)

- Με ποιο θέμα καταπιάνεται; Έχει κάποια βαρύτητα η άποψη του συγκεκριμένου ανθρώπου;

- Σε ποια μορφή της γλώσσας μας παραπέμπει ο τίτλος και πόσο μας προϊδεάζει για το περιεχόμενο;

- Διάβασε την 1η παράγραφο: Ποια έκφραση-κλειδί επαναλαμβάνεται 2 φορές;

- Συνέχισε την ανάγνωση του κειμένου εντοπίζοντας στους τομείς για τους οποίους κάνει προβλέψεις ως προς τις μελλοντικές εξελίξεις ο Μ. Δερτούζος.

- Λάβε υπόψη σου ότι το κείμενο αυτό προέρχεται από ένα βιβλίο που γράφτηκε το 1997, δηλαδή πριν από 2 και πλέον δεκαετίες. Σε ποιο βαθμό αποδείχθηκαν επιτυχείς οι εκτιμήσεις; 

σελ. 28

Όπως για κάθε κείμενο, περιμένω να ασχοληθείς με τις δραστηριότητες που ζητούνται (η παραγωγή λόγου να μου παραδοθεί σε μία σελίδα με το όνομά σου και το τμήμα σου)

σελ. 29

ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: ΤΟ ΤΕΛΟΣ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Να θυμηθούμε στην τάξη, τι εννοούμε με τον όρο ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ.

- Πώς συνδέεται το Παράλληλο κείμενο (γενικά, αλλά και στη συγκεκριμένη περίπτωση) με το βασικό κείμενο που προηγήθηκε;

- Ποιες θεματικές ενότητες διαπλέκονται μεταξύ τους στο συγκεκριμένο κείμενο; Φυσικά, θα σε βοηθήσει και πάλι η ιδιότητα του συντάκτη.

Στην ανάρτηση με τις "ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ" (θα ανεβεί σύντομα στο blog) θα βρεις αρκετό υλικό για τα θέματα που θίγονται σε όλες τις τάξεις του Λυκείου, καταχωρισμένες με αλφαβητική σειρά.

σελ. 31

ΠΑΡΑΛΛΗΛΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: ΤΟ ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΗ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑ

Αυτό το κείμενο θέλω να το αντιμετωπίσεις/μελετήσεις περισσότερο από την χρηστική του πλευρά. Ειδικότερα τα πλαίσια με τα διάφορα προσόντα στις λίστες με κουκίδες αποτελούν και σήμερα ακόμη έναν πολύ καλό χρηστικό οδηγό για εσένα ως νέο παιδί που θα εισέλθεις μελλοντικά στην αγορά εργασίας.

Προφανώς δεν γίνεται να συγκεντρώνονται σε ένα πρόσωπο όλες αυτές οι αρετές και δεξιότητες. Σκέψου όμως σε ποιον τομέα πλεονεκτείς ή υστερείς και προσπάθησε να καλύψεις τις όποιες αδυναμίες σου, ώστε να διεκδικήσεις αύριο μια αξιόλογη θέση εργασίας - πάντα με προτεραιότητα να ασκήσεις ένα επάγγελμα που αγαπάς!

σελ. 34

ΚΕΙΜΕΝΟ: Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

Εδώ έχουμε ένα κείμενο που αναφέρεται σε ένα ακόμη χαρακτηριστικό φαινόμενο που γεννήθηκε τον 20ο αιώνα, την παγκοσμιοποίηση.

Όπως δηλώνει ο τίτλος, επικεντρώνεται στην οικονομία

Σε ποιους άλλους τομείς βιώνουμε σήμερα την παγκοσμιοποίηση;

σελ. 35

Με δεδομένη την παλαιότητα του κειμένου, μπορείς να επιβεβαιώσεις αν οι εκτιμήσεις του άρθρου επιβεβαιώθηκαν; (για την Ευρωπαϊκή Κοινότητα και τις χώρες που πρωταγωνιστούν στη διεθνή οικονομική πραγματικότητα)

Επίσης: πρόσεξε πώς ο συντάκτης του κειμένου επικεντρώνεται στη χώρα μας στο τελευταίο τμήμα του κειμένου του. 

Πώς πετυχαίνει εκφραστικά να τονίσει την αναγκαιότητα εφαρμογής των προτάσεων που καταθέτει;

ΥΠΕΝΘΥΜΙΣΗ:

Στην παραγωγή λόγου, λάβε υπόψη σου ότι στο ΕΠΑΛ ζητούνται κείμενα έκτασης μέχρι 200-250 λέξεων. Επίσης, μπορείς να αλλάξεις το επικοινωνιακό πλαίσιο (π.χ. αντί για ομιλία να γράψεις άρθρο ή επιστολή/mail, αρκεί να το αναφέρεις στην εργασία που παραδίδεις στον καθηγητή σου.

σελ. 39

Η Πειθώ

 

Για την πειθώ και ειδικότερα τους τρόπους πειθούς υπάρχει ανάρτηση εδώ

σελ. 46

ΚΕΙΜΕΝΟ-ΠΟΙΗΜΑ: "ΑΝ ΔΕΝ ΜΟΥ 'ΔΙΝΕΣ ΤΗΝ ΠΟΙΗΣΗ, ΚΥΡΙΕ", ΝΙΚΗΦΟΡΟΣ ΒΡΕΤΤΑΚΟΣ

Πρόκειται για το πρώτο ποίημα του σχολικού εγχειριδίου.

Με την αφορμή αυτή, ας δούμε από τώρα τα χαρακτηριστικά και τις διαφορές μεταξύ παραδοσιακής και νεοτερικής (μοντέρνας) ποίησης.

Πέρα από τις δραστηριότητες του βιβλίου (που αναφέρονται στη μορφή και το ύφος του ποιήματος, στο ρηματικό πρόσωπο, στη σχέση του ποιητή με τον Θεό και την αλληγορική-μεταφορική μορφή του)  πρέπει να είμαστε σε θέση να προσδιορίσουμε αν θα κατατάσσαμε το ποίημα στην παραδοσιακή ή τη μοντέρνα ποίηση, 

Ποια στοιχεία πρέπει να λάβουμε υπόψη κυρίως ώστε να εκφράσουμε άποψη; 

Στο τέλος της Ενότητας ακολουθεί Παραγωγή Λόγου (2ωρο, στην τάξη)

Καλό είναι να φρεσκάρεις τις γνώσεις σου σχετικά με τις Οδηγίες Περίληψης

ΤΕΛΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΡΩΤΗΣ